十年职场转身，我在讲台找回初心
管理学院工商教研室 施丽娜老师
站在讲台上的第四年，每当看到学生们眼里闪烁的光，我总会想起2021年那个盛夏拖着装满职场文件的纸箱走出写字楼、走进大学校园的瞬间。那时的我不会想到，这个看似冲动的决定，竟让我在三十多岁的年纪，重新找到了生命的坐标。
一、十年职场路：在繁华里遇见迷茫
2011年本科毕业时，我攥着经管类专业的毕业证，心里装着一个讲台梦。但命运总爱开玩笑，考研调剂的结果与预期相去甚远，年轻气盛的我一时赌气，放弃了从教的念头，一头扎进了职场。
这一扎，就是十年。
最初在企业做行政时，我每天穿着高跟鞋穿梭在各部门之间。记得有次为了筹备年度会议，连续三天只睡四个小时，核对参会名单到凌晨三点，手指在键盘上敲出的声响成了深夜唯一的陪伴。后来转做规划岗，跟着团队跑遍了几个城市做项目调研，在零下十度的工地上啃过冷面包，也在暴雨天抱着文件袋在街头狂奔。
三十岁那年，我已经做到了部门副主管，带着五个人的小团队，年薪是刚入职时的三倍。但站在落地窗前看着写字楼外的车水马龙，心里却像被什么东西堵住了—每天的工作变成了写不完的汇报材料、应付不完的人际关系，当初对职业的热情早就被消磨殆尽。
最让我挣扎的是职业瓶颈。领导找我谈过三次话，暗示想往中层走就得学会“站队”，可我骨子里实在学不会那些弯弯绕绕。有次部门聚餐，看着同事们围着领导敬酒说场面话，我借口去洗手间躲在楼梯间给闺蜜打电话，眼泪突然就掉了下来。
那时大女儿刚上幼儿园，小女子还在肚子里，正好赶上疫情，我抱着试一试的心态报考了研究生。每天早晨5点起床就开始在卧室支起小桌子做题，笔记本上写满了密密麻麻的笔记，那种兵荒马乱的日子，现在想起来还会鼻头发酸。
二、初登讲台：把学生当成并肩作战的伙伴
2021年秋天，我第一次以教师身份走进教室时，手心全是汗。站在讲台上往下看，几十张年轻的面孔让我想起刚入职时的自己—眼里有光，却也藏着对未知的忐忑。
其实转行前我做过很久的心理建设，很多年没进过校园，面对科研考核更是一头雾水。有次院里开会讨论课题申报，前辈们聊的核心期刊、影响因子对我来说像听天书，散会后我在走廊里站了很久，第一次怀疑自己是不是做错了选择。
但企业经历教会我的沟通技巧，意外成了教学中的秘密武器。我从不把学生当成需要被管教的孩子，而是视作刚入职的同事。记得给专升本班上第一堂课时，有个男生在后排偷偷玩手机，换做其他老师可能直接批评了，但我走过去笑着说：“这款软件我以前做项目时也常用，不过它的云端同步功能有个小bug，要不要我教你怎么避开？”男生愣了一下，红着脸把手机收了起来。
专科班的孩子们尤其让我心疼，他们课程排得密，周六要补课，放假前还要实训。印象中有个叫小林的男生总在实操课上睡觉，后来我才知道他白天上课，晚上做兼职攒学费。我把自己以前考的职业资格证教材送给了他，告诉他：“职场里拼的不只是学历，手艺人走到哪都有饭吃。”
现在办公室抽屉里总放着几颗大白兔奶糖，那是学生们塞给我的。有次讲PPT设计时提到自己喜欢收集复古海报，下课时课代表突然递给我一个信封，里面是全班同学手绘的复古风格笔记封面。那些歪歪扭扭的线条里，藏着比任何奖杯都珍贵的认可。
三、讲台疗愈：从“赚钱机器”到有温度的人
学校里细碎的温暖，比任何绩效奖金都让人踏实。以前在公司，生病时收到的只有带病坚持工作的表扬，业绩突出时奖励的购物卡总带着继续加油的暗示。可在这里，学生们记得我随口提过的喜好，会把家乡的红枣、桃子等塞进我手里，说“老师要注意身体”。
现在的我学会了在课堂上放慢节奏。教学生制作PPT报告时，我没有直接念教材，而是拿出几年前写砸的请示报告复印件：“你们看，这里把‘莅临’写成‘临莅’，让我被领导当众批评，后来我就养成了每句话读三遍的习惯。”学生们笑着起哄，却把这个细节记在了笔记本上。有个女生课后私信我：“原来老师也会犯错，突然不害怕写报告了。”
人生不是只有升职加薪一条路，当我讲到在物业工作时，曾为了帮业主找回走失的老人，在暴雨里调了三小时监控，台下的学生们突然鼓起掌来。看着那些若有所思的面孔，我突然明白，教育不只是传授知识，更是分享生命经验。就像现在办公桌的抽屉里，总躺着学生塞来的小礼物，这些带着体温的物件，正在慢慢融化我十年职场结下的硬壳。曾经那个只会盯着KPI的“赚钱机器”，终于开始学着感受清晨的鸟鸣、课堂的笑声，还有哪些藏在细节里的、滚烫的善意。
四、教学探索：在碰撞中寻找教育的模样
现在的教案本上，除了教学大纲，还贴满了各种便利贴——蓝色的写着学生反馈，黄色的记着突发灵感，粉色的是需要改进的问题。
专科班的实操课总让我惊喜。教Excel函数时，有个女生突然举手：“老师，能不能用我们追星的数据做案例？”于是我们现场用她偶像的微博话题数据做了可视化分析，整节课的笑声差点掀翻屋顶，后来她把作业做成了一份完整的粉丝画像报告。
但理论课还是让我头疼。有次讲《薪酬管理》，发现后排有五个学生在低头刷手机。下课后我留了张纸条在黑板上：“明天我们用一节课时间，聊聊你们觉得最好的薪酬管理方式是什么。” 第二天走进教室时，学生们纷纷表示“别让我们写 5000 字读后感”“抽查提问前给个眼神暗示”…… 那些稚嫩的表达里，藏着最真实的教学需求。
我开始在每节课留五分钟时间，有学生说想创业卖手作饰品，我把以前做市场调研的方法教给她；有学生纠结要不要专升本，我介绍她和研究生师兄师姐联系。这些超纲的对话，反而让课堂纪律好了很多—当学生觉得你懂他，自然会认真听你说话。
关于那几个长期缺课的孩子，我试着给他们发过微信：“我每周大部分时间都办公室，随时欢迎你来聊聊，哪怕只是吐槽。”一个周三的下午，那个总不来上课的男生真的来了，和我一起畅聊了一个多小时，最后说：“老师，我虽然成绩不好，但我真的很努力的在学会挣钱。”原来坚硬的外壳下，藏着这样柔情。
五、未完待续：在教育里重新生长
前几天整理旧物，翻到十年前写在日记本上的话：“如果有天能站在讲台，一定要做个让学生记得住的老师。”现在的我终于可以笑着给这句话画个对勾，教育从来不是急功近利的事业，就像我种在窗台上的绿萝，慢慢长，总会枝繁叶茂。
现在依然会想起职场的日子，但不再有遗憾。那些熬夜改方案的夜晚，那些在谈判桌上据理力争的瞬间，都成了讲台上的养分。我会告诉学生职场的残酷，也会教他们保护初心的方法，因为我知道，从校园到社会的这段路，需要有人扶一把、领一程。
下课时常有学生问我：“施老师，你后悔放弃高薪来当老师吗？”我总会指着窗外的玉兰花说：“你看它们春天开花，夏天结果，从不会纠结哪个季节更重要。”就像现在的我，终于明白生命的意义不在于站得多高，而在于能否照亮身边的人。
这个讲台，是我迟到十年的答案，也是正在写的新故事。
